CONTENIDOS DEL FORO 4

   UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INFORMÁTICA EDUCATIVA

VIDEOCONFERENCIAS

Código: 2045

Nombre del tutor:

Lilliana Arias Granados

Estudiantes:

Arias García Jeannette

De Jesús Ugalde Díaz Mariela

De los Mora Camacho Leticia

Robayo Patiño Diana María

Rodríguez Camacho Alejandra

         III cuatrimestre, 2011

RESUMENGRUPO 1

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Mapa conceptual foro 4

GUIÓN DIDÁCTICO

TEMA CENTRAL: Educación y Tecnología “Oportunidades y Desafíos del Docente del siglo XXI”

PÚBLICO META: Directores de Centros educativos  y Educadores

MODALIDAD: Videoconferencia

Tiempo máximo: 2 horas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE	CONTENIDO	ACTIVIDADES INTERACTIVAS	MEDIO
Motivar en los docentes el uso de la tecnología como soporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.	Algunas de las herramientas más eficaces, y sus posibles usos en el aula.	Interacción entre Conferencista y participantes de diferentes sedes.	Equipo de videoconferencia Computadora Cámara  de Documentos Pizarra Digital Páginas Web Documentos PowerPoint
Comprender los nuevos retos de los docentes con la integración de las TICs en la educación, para incentivar  en el educador la búsqueda de continua capacitación	Las exigencias del uso de la tecnología en el aula. Razones para continuar capacitándose.	Análisis de documentación aportada por el facilitador de la sala a los participantes para intercambio de opiniones.	Equipo de videoconferencia Computadora Cámara de Documentos Pizarra Digital Páginas Web Documentos PowerPoint

    CENTRO LATINO AMERICANO DE VIDEOCONFERENCIAS

                   PARA EL FUTURO

                MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PROTOCOLO

Videoconferencia Educación y Tecnología

“Oportunidades y Desafíos del Docente del siglo XXI”

Miércoles 23 de Noviembre  de 2011

Conferencistas: MSc .Miguel de Zubiria Samper (Colombia)

Profesor Salvador Ottobre (Argentina)

Hora: 2:00pm a 4:00pm

HORA	DURACIÓN	VIDEOCONFERENCISTA	ACTIVIDAD	SITIO
2:00 pm	10 minutos	MSc Miguel de Zubiria Profesor Salvador Ottobre	Presentación  y saludo de expositores desde el Centro de Videoconferencias Argentina Pase a otras sedes	C.V Colombia C.V Guatemala C.V Perú C.U Costa Rica C. U Argentina
2:10 pm	5 minutos	MSc. Miguel de Zubiria	Motivación introductoria al tema	Todos los sitios
2:15 pm	30 minutos	MSc. Miguel de Zubiria	Inicio de exposición “Tecnología como soporte en la educación” Interactiva a todos los sitios	Todos los sitios
2:45 pm	15 minutos	Participantes de las diferentes salas virtuales	Realizan diferentes preguntas y comenten el tema. Interacción con el conferencista.	Todos los sitios
3: 00 pm	30 minutos	Profesor Salvador Ottobre	Inicio de exposición “Retos del educador del siglo XXI” Interactiva a todos los sitios.	Todos los sitios
3: 30 pm	10 minutos	Participantes de las diferentes salas virtuales.	Realizan preguntas  y comentan  el tema. Interacción con el conferencista.	Todos los sitios
3:40 pm	15 minutos	Participantes de las diferentes salas virtuales.	Desarrollan cuestionario elaborado por los conferencistas y  facilitado por  los encargados de las salas. Se exponen los comentarios finales.	Todos los sitios
3: 55 pm	5 minutos	MSc. Miguel de Zubiria Profesor Salvador Ottobre	Cierre de la videoconferencia	Todos los sitios

Aportes personales al foro 4

Aprendizaje significativo y colaborativo  en la videoconferencia

El aprendizaje colaborativo es eficiente para insertar la educación dentro del proyecto de vida y  conectar la evolución personal con el desarrollo de un proyecto de país. Se estimula con este tipo de estrategia la desaparición de  observadores pasivos y receptores repetitivos, superando los tradicionales hábitos de memorización utilitaria,  para promover procesos dialógicos que conduzcan a la  confrontación de múltiples perspectivas y a la  negociación propias de la dinamicidad de todo aprendizaje que conduzca al desarrollo. El aprendizaje colaborativo cada  participante asume su propio ritmo y potencialidades, impregnando la actividad de autonomía, pero cada uno  comprende la necesidad de aportar lo mejor de sí al grupo para lograr un resultado sinérgico, al que ninguno  accedería por sus propios medios.

Desde el punto de vista pedagógico, las Tics representan ventajas para el proceso de aprendizaje  colaborativo.

 Estimular la comunicación interpersonal, que es uno de los pilares fundamentales dentro de los  entornos de aprendizaje virtual, pues posibilita el intercambio de información y el diálogo y discusión entre todas  las personas implicadas en el proceso.  Existen herramientas que integran  diferentes aplicaciones de comunicación interpersonal o herramientas de comunicación ya existentes (como el  correo electrónico o el chat). Estas aplicaciones pueden ser síncronas, como la audio/videoconferencia, las  pizarras electrónicas o los espacios virtuales y asíncronos como los foros o listas de discusión.

Además del aprendizaje colaborativo el  aprendizaje significativo nos garantiza a los docentes, que los estudiantes están realmente adquiriendo un conocimiento real el cual lo pueden aplicar a partir de ese momento en  cualquier etapa del proceso de aprendizaje.

Calzadilla, M E. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TECNOLOGÍAS  DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.[en línea]  Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela. Disponible en  http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/APRENDIZAJE%20COOPERATIVO/Aprendizaje%20colaborativo%20y%20TIC%20-%20Calzadilla%20-%20art.pdf Consultado el 31 de octubre de 2011

Diseño curricular y logístico de uno videoconferencia.

Diseño Curricular

Realizar un planeamiento con el  tema a desarrollar.

Preparar un cuestionario

Elaborar  una agenda  de los puntos más importantes por tratar.

Logística

Realizar una prueba de práctica  días antes  y realizar un chequeo minutos antes  de iniciar la secesión.

Contar con el equipo tecnológico  necesario.

Convocar a los participantes diez minutos antes de iniciar la exposición.

Mantener el flujo de la conversación para mantener la atención de las participantes.

Que la videoconferencia no se exceda de dos horas.

El diseño curricular y logístico en una videoconferencia  es de los primeros pasos que se deben  llevaba a cabo en la planificación de una videoconferencia. Son aspectos que todo expositor debe tener presente cuando decida utilizar esta herramienta. El elaborar un buen diseño y preparar con antelación el desarrollo de la videoconferencia nos garantizara que el objetivo que se pretende como el aprendizaje significativo y la interactividad con las diferentes salas virtuales sean todo un éxito. 

Video Conferncing.  ¿Cómo planificar la producción de una videoconferencia? [en línea]Disponible en: http://www.officevideoconferencing.com/es-espanol/planificar-videoconferencia/  Consultada el 01 de noviembre de 2011

Comentarios realizados a las compañeras del foro

Comentario a Diana

Hola Diana muy buenos los argumentos de tú aporte con respecto al tema, los ambientes colaborativos que se pueden desarrollar en el transcurso de una videoconferencia van a dejar un buen aprendizaje en el estudiante, esto debido a las diferentes opiniones y explicaciones que expresaran los participantes de las diferentes salas. De igual forma el aprendizaje colaborativo reforzara los aportes realizados con nuevos argumentos para fortalecer el contenido que se está desarrollando.

Comentario a Jeannette

Hola Jane   muy importantes los puntos que nos  resaltas  en tú análisis, debemos tener siempre presente que el organizar y planear una videoconferencia  conlleva elementos que organización indispensables y que todo buen expositor debe de plantear con antelación para no verse en apuros o en situaciones incomodas durante una videoconferencia.