CONTENIDOS DEL FORO 1

VICERRECTORIA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

CÁTEDRA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Curso:

Videoconferencia

Código:

2045

Profesora:

Lilliana Arias Granados

Integrantes grupo 2:

Jeannette Arias García

Ana Erlyn Carranza Pacheco

Georgina Cascante Rivera

Kattia María Lobo Alpízar

Leticia Mora Camacho

III  Cuatrimestre, 2011

Introducción

En la actualidad, se hace uso de diversos recursos que permiten el acercamiento al aprendizaje cooperativo. Con el uso de la tecnología y la posibilidad con la que cuentan gran cantidad de personas, este tipo de aprendizaje se encuentra más a la mano de todas las poblaciones. La disponibilidad de conexión a Internet ha sido un gran aporte para que las personas se puedan comunicar y mantenerse informados sobre los recientes avances en diversas áreas de interés social.

Cada día se crean nuevas herramientas que permitan ese acercamiento y que la comunicación entre personas de diferentes lugares del mundo sea posible. La videoconferencia es uno de estos recursos que han logrado acortar distancias y lograr que las personas tengan acceso a muchas oportunidades para compartir con otros y ampliar sus conocimientos y sus perspectivas sobre diferentes aspectos de interés personal y colectivo.

El presente documento muestra una síntesis de la temática relacionada con lo expuesto anteriormente. Se tratará el concepto de videoconferencia y sus características, así como su importancia y utilidad como un recurso en el proceso de educación a distancia.

Al final se presenta el apartado de conclusiones, en donde se presentan los aspectos más importantes del trabajo y de los aprendizajes obtenidos respecto al tema tratado.

La videoconferencia

Concepto

En la actualidad, se cuenta con gran variedad de recursos para lograr el aprendizaje. Uno de estos valiosos recursos es la videoconferencia. A continuación se presenta información importante, relacionada con dicho tema.

“La videoconferencia consiste en la posibilidad de hablar con un interlocutor situado en cualquier lugar del mundo mientras vemos su imagen en tiempo real.” (Ibabe, pág. 31)

Partiendo de este aspecto podemos comprender la importancia de dicho recurso tecnológico para el bien de las personas, ya que desde cualquier lugar con conexión a Internet podemos comunicarnos de una manera más personalizada, con personas de diferentes lugares. Así, podemos conocer su cultura, intereses, necesidades. También es una forma de compartir experiencias relacionadas con el proceso educativo, conocer nuevos métodos de enseñanza y aprender sobre diversos usos de las herramientas con las que contamos. Recordemos que lo importante es aprovechar al máximo los recursos que tenemos y enfocarlos de la mejor manera para obtener de esta manera, los mejores resultados.

Por su parte, Cabero (2007) indica que la videoconferencia es un   “conjunto de hardware y software que permiten la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido, que hacen relacionarse e intercambiar información” (pág. 167). Por lo anterior se puede afirmar que para realizar una videoconferencia se requiere de elementos básicos para lograr una buena comunicación entre los participantes y con ello, alcanzar los objetivos propuestos, que generalmente se enfocan en aprender para ser mejores en nuestro campo profesional y académico.

Se conoce también como un espacio virtual donde se pueden compartir conocimientos con otras personas situadas en cualquier lugar en tiempo real, así como ejercicios, documentos, videos y muchas otras situaciones que permiten una retroalimentación.

Además, es una herramienta que permite a las personas comunicarse mediante el uso de imágenes, sonido y datos en tiempo real sin importar la distancia. Y es un Sistema que nos permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran reunidas en una sala de juntas.

Es un sistema de  comunicación bidireccional, que permite  la transmisión de audio y vídeo a tiempo real, posibilitando la interconexión entre personas que se encuentran en diferentes lugares, esto permite ver y oír personas o grupos de ellas que se encuentran distantes e intercambiar información, generalmente se hace en grupos donde solamente es necesario poseer un solo computador  equipado con los accesorios necesarios para poder realizar la videoconferencia, esto  hace que muchas personas interactúen en una sola sesión. 

En síntesis se puede indicar que una videoconferencia es un espacio virtual donde se pueden compartir conocimientos con otras personas situadas en cualquier lugar en tiempo real, así como ejercicios, documentos, videos y muchas otras situaciones que permiten una retroalimentación.

Dentro de los elementos que se utilizan en una videoconferencia, Faúndez (S.F.) enumera cinco, los cuales cataloga como indispensables al utilizar dicho recurso de comunicación:

    “1. Una cámara para captar imágenes.

      2. Un micrófono para captar el sonido.

      3. Un codificador / decodificador.

      4. Un monitor para visualizar las imágenes recibidas.

      5. Un altavoz para reproducir el sonido.” (Pág. 211)

Características de la videoconferencia

Dentro de las características que distinguen a la videoconferencia de otras formas de comunicación, Sánchez Arroyo (2001,) citado por Muñoz (2009, pág. 73) señala las siguientes:

Ø  La presencia física (no es necesaria en un aula).

Ø  La bidireccionalidad.

Ø  La inmediatez.

Ø  La versatilidad.

Ø  La facilidad de uso.

Ø  La economía.

Entonces, partiendo de este aspecto, podemos confirmar que la videoconferencia es un medio realmente útil para el logro de los objetivos que nos propongamos, siempre y cuando hagamos un buen uso de la herramienta y tengamos claros nuestros objetos.

Otras características de las videoconferencias son que dependiendo del equipo y del software utilizado, este servicio permite:

Ø  Ver al interlocutor en el monitor del ordenador.

Ø  Conversar con el interlocutor a través del micrófono y altavoces del ordenador.

Ø  Compartir y modificar de forma conjunta e instantánea aplicaciones (hojas de cálculo, documentos de texto, bases de datos, etc) entre los interlocutores.

Ø  Transferencia de ficheros (imágenes fijas, gráficos, planos, ejecutables...) entre los interlocutores.

Ø  Uso compartido de una pizarra electrónica para trabajo en grupo.

Por otra parte puede incluir imágenes procedentes de otros recursos visuales: Cámaras lectoras, video o programas de presentación. Así mismo es un recurso  versátil, fácil de accesar, pocas exigencias de manejo, por lo que es propicio para  sea utilizado en la mediación pedagógica. Para poder participar en una videoconferencia es  necesario tener un equipo de cómputo, una cámara, un micrófono, y un sistema de megafonía, la tecnología y el protocolo de transmisión y el sistema de videoconferencia.

La televisión, terrestre o vía satélite nos permite incluir estos recursos y con mucha más calidad, pero no hace posible el retorno o la interacción continua entre participantes en la sesión, lo que implica la comunicación, y deja restringida ésta a un proceso de información. Para que un grupo de personas puedan participar a una videoconferencia se utiliza solamente un computador equipado, no es necesario que todos los miembros del grupo tengan el equipo de videoconferencia.

Aspectos que caracterizan la videoconferencia como recurso que facilita la mediación pedagógica en la educación a distancia.

Según ANUIES (2004)  “La videoconferencia abre a sus usuarios la posibilidad de interactuar en tiempo real, percibiendo no sólo sonidos sino imágenes, por lo que es un recurso muy valioso en todas las funciones educativas y administrativas” (pág. 115). Entonces, podemos confirmar al utilizar la videoconferencia en la educación a distancia, facilitará la mediación pedagógica, porque permitirá tener contacto con diferentes personas, enriqueciendo el proceso de aprendizaje y ampliando las posibilidades de realizar consultas, ver a las personas con las cuales nos comunicamos y escuchar en tiempo real sus opiniones, por lo que la información será más clara y relevante. A la vez, nos permite realizar consultas y esclarecer dudas, por lo que en realidad se convierte en una conversación amena y provechosa.

Algunos aspectos que caracterizan a la Videoconferencia  para la mediación pedagógica en la educación a distancia son los siguientes:

Ø  Espacio virtual

Ø  Contexto del aula

Ø  La comunicación

Ø  Potencial interactivo

Ø  Diversidad

Las instituciones  educativas  están  en la búsqueda constante  de nuevas formas de comunicación   con sus  estudiantes,  principalmente las instituciones denominadas a distancia. Una forma de compartir  el conocimiento a sus estudiantes es mediante  el uso de la herramienta llamada  Videoconferencia, esta herramienta también ayuda para aclarar dudas de los estudiantes.

Como se menciona en los aspectos que la caracterizan es un espacio virtual en donde el profesor está en contacto con cierta  cantidad de estudiantes en diferentes partes de un territorio, los estudiantes asisten a las salas de videoconferencias y no solamente están en contacto con el profesor  expositor sino también con estudiantes de diferentes lugares y con esto ampliando la diversidad de estudiantes. Al estar conectados un gran número de estudiantes se da una mayor comunicación y compartir conocimientos  entre el expositor  y los demás estudiantes en las diferentes salas en las que se encuentran reunidos. También se resalta el potencial interactivo, ya que es una forma diferente e interesante de compartir, aclarar dudas y compartir conocimientos  con otras  personas en cualquier parte del país.

Aunque la educación a distancia no es nueva, si ha ido creciendo a pasos agigantados, ya que tecnológicamente hablando se han creado herramientas que facilitan y hacen más apto esta forma de estudio para los alumnos, la Videoconferencia es  una de estas herramientas que ha sobresalido, como ya se expresó anteriormente. Otras características relacionadas con la Videoconferencia  para la mediación pedagógica en la educación a distancia son:

Ø  Poder conversar en tiempo real con el profesor sin tener que  estar frente a él físicamente.

Ø  Aulas virtuales.

Ø  Campus virtuales.

Ø  Telesupervisión.

La videoconferencia permite una comunicación en masa, involucrando clases socioculturales. Los estudiantes pueden actuar de una forma distinta a la que normalmente no tendría en frente del profesor, permitiendo mayor seguridad para comunicar y transmitir conocimientos. Además desarrolla habilidades en el docente para transmitir la información de forma correcta y que sea captada y entendida por los discentes.

Aspectos generales que hacen a la videoconferencia apta para la educación a distancia. ¿Cuáles son esos aspectos generales? La incorporación de nuevas formas de comunicación a la educación.

Cuando se habla de incorporar nuevas tecnologías en la educación muchas veces son los mismos docentes los que se niegan a utilizarlas por temor a estas. Una herramienta como lo puede ser la videoconferencia puede ser utilizado por todos los docentes con una capacitación adecuada, y así incorporar una novedad tecnológica en sus aulas. El docente  no tiene que ser un gran experto en esta área solo tener un gran deseo de aprender e innovar cuando imparte  sus lecciones, el utilizar un sistema de videoconferencia en educación abre las puertas para que muchos estudiantes también tengan acceso a que  un docente   les responda las dudas que se le puedan presentar. Al importante es el intercambio de material en la mayoría de las ocasiones los expositores elaboran material importante y los estudiantes que asisten a estas videoconferencia tienen la posibilidad de exceder a él.

A continuación se enumeran algunos aspectos que hacen a la videoconferencia apta para la educación a distancia:

1.    Todos los sistemas de videoconferencia operan sobre los mismos principios.

2.    Una vez que se ha producido la digitalización de la señal, las transmisión puede ir sobre cualquier circuito tanto terrestre (cable, fibra óptica, etc.) como por satélite.

3.    Las velocidades posibles de transmisión van en incrementos de 64 Kbps hasta los 2 Mbps.

4.    Los elementos que la componen pueden ser controlados por el profesor o expositor.

Otros aspectos que recalcan la importancia de la videoconferencia como un recurso apto para la educación a distancia son los siguientes:

Ø  Sistema de fácil uso

Ø  No requiere de grandes conocimientos técnicos para su manipulación.

Ø  Se pueden enlazar un número considerado de aulas.

Ø  Espacio de aprendizaje interactivo

Ø  El aprendizaje llega a mucho más lugares del país

Ø  Intercambio de material didáctico

No se puede dejar de lado que con la videoconferencia se puede:

Ø  Tener a su disposición técnicas avanzadas en los campos educacionales

Ø  Tener la posibilidad de realizar cualquier pregunta a los conferencistas, con el fin de obtener las mejores respuestas a sus dudas.

Ø  Asistir a las conferencias sin necesidad de abandonar el campus educacional.

Ø  Recibir conocimientos impartidos por especialistas en diferentes campos.

Ø  Alcanzar la educación para todos  sin caer en  discriminaciones  de ningún tipo.

Ø  Impartir cátedra a distancia.

Ø  Mantener una comunicación en tiempo real con los estudiantes.

La videoconferencia es un medio excelente como apoyo en la educación a distancia,  pues nos permite hacernos presente en los procesos de formación al acercarse al profesor y estudiantes, mediante una tecnología que  permita suplir, en gran parte la educación presencia, la utilización de la videoconferencia en este escenario distancia permite llevar cabo acciones que  en las situaciones presenciales son comunes, pero que aquí siempre entrañaban dificultades: presentación de los equipos docentes en los primeros días del curso, orientación antes de los exámenes, aclaración de dudas, explicaciones con demostraciones, comentarios de texto, realización de casos prácticos, conferencias, clases magistrales, coloquios del profesor de la asignatura con sus alumnos, dar una visión de conjunto de una unidad didáctica, etc. Todo ello dentro de la flexibilidad que los alumnos piden a la formación a distancia, pues como indican Bidarra y Mason, (1998,  p.- 104) “necesitan poder introducir sus horarios de estudios en y entre muchas otras actividades que les reclaman tiempo”.

Según Sevillano, Carpio y Sánchez (1998), es que es útil para los alumnos, los profesores y otras personas ajenas al centro “.Economiza tiempo, dinero y mayor disponibilidad de los profesores tutores. Aunque no supera la presencia personal es un medio eficaz para la transmisión de conocimientos y una forma de mantener contacto con la sede central“. (p.- 88).

 La videoconferencia, en la  formación presencial  quiere llegar a sustituir las clases presenciales ya que en el sistema a distancia se podría compartir desde la casa, en el caso de los estudiantes a distancia  ayuda muchísimo en la transmisión y comprensión de información así como la evacuación de dudas.

Cuando nos referimos a la videoconferencia, estamos hablando de dos utilizaciones diferentes:

Formación a distancia, donde hay un modelo establecido por las universidades especializadas en este tipo de formación y la videoconferencia debe adaptarse a él para mejorar algunos de los puntos débiles de éste y que tienen que ver con el contacto entre los profesores y sus alumnos.

La videoconferencia no sustituye un modelo presencial sino que modifica y mejora uno a distancia. Permitiendo, según Bidarra y Mason, (1998, p.- 104):

Ø  Motivación para mantenerse al mismo nivel de los compañeros de clase y continuar los estudios.

Ø  Tele presencia, que desarrolla la cohesión del grupo y la conciencia de formar

Ø  parte de una comunidad de aprendizaje.

Ø  Respuesta rápida a las decisiones del grupo mediante la realimentación de ideas y el consenso entre los asistentes.

Ø  Ritmo, que estimula a los alumnos a mantenerse al día en el curso y proporciona Disciplina de aprendizaje que ayuda a los estudiantes a dar prioridad a sus estudios.

Formación Presencial, de mayor calidad que cualquier modelo a distancia, donde la videoconferencia se emplea como complemento de la primera y para suplir o favorecer otras situaciones educativas. 

No es recomendable sustituir la escolarización presencial por modelos de comunicación a distancia por muy atractivos que estos puedan parecer. El acceso directo de los alumnos al profesor es un elemento que prestigia la enseñanza y le añade un valor que ningún otro medio, por novedoso que sea, puede lograr. Sin embargo, la videoconferencia puede constituirse en un valioso apoyo a la enseñanza que puede aportar recursos que, de otra forma, no podrían estar a disposición de los alumnos. La videoconferencia, empleada dentro de los modelos presenciales de enseñanza, como un medio didáctico, permitirá

 

Compartir recursos valiosos de profesorado con otros centros. Los profesores de otros centros y universidades pueden aportar sus conocimientos a distancia a gran número de alumnos.

Cursos de formación muy especializados, generalmente de postgrado, donde los alumnos aparecen diseminados. Pueden ser programas de doctorado, doctorados conjunto entre universidades o cursos de formación específica para investigadores, personal de desarrollo, la puesta al día de nuevos procedimientos demandados por empresas y seguidos por los alumnos sin abandonar su puesto de trabajo.

Como podemos ver la videoconferencia se ha convertido en una herramienta indispensable como medio de formación Pedagógica ya que el sistema a distancia puede cambiar su percepción y apoyarse en  este tipo de tecnologías para poder fortalecer la calidad de  su aprendizaje.

Conclusiones

La videoconferencia es una herramienta que se convierte en un recurso más personalizado, ya que a pesar de que las personas o estudiantes se encuentran en diferentes partes de un territorio o del mundo mantienen un contacto visual con su tutor y demás compañeros de carrera o también de trabajo. 

Igualmente importante es el equipo técnico que se utilice para llevar a cabo una videoconferencia es necesario que las instituciones cuenten con equipos de buena calidad para que sus videoconferencias también lo sean.

La educación a distancia debe de buscar herramientas para lograr expandirse aún más y  convertirse  en una  opción más atractiva para las nuevas generaciones de estudiantes que cada día son más exigentes en todo lo relacionado a la tecnología, y esta debe de incorporarse de la mejor manera en las aulas tradicionales y virtuales.

Todo lo que podamos incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje será de gran beneficio para los estudiantes, el hecho de que ellos puedan compartir con   otros estudiantes sus conocimientos y dudas es de mucha ayuda para el proceso de enseñanza.

Como podemos ver la videoconferencia se ha convertido en una herramienta indispensable como medio de formación Pedagógica ya que el sistema a distancia puede cambiar su percepción y apoyarse en  este tipo de tecnologías para poder fortalecer la calidad de  su aprendizaje.

Bibliografía

ANUIES (2004) La innovación en la educación superior. Documento estratégico. Universidad Pedagógica Nacional. México.

 

 

Bidarra, J.; Manson, R. (1998) El potencial del vídeo en la educación abierta y a distancia. Ried: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol I, 2. PP.- 101-115.

 

 

Cabero Almenara, Julio. (2007) Diseño  y producción de TIC para la formación. Editorial UOC. España.

Chacón Medina, Antonio. (2003) La videoconferencia: conceptualización, elementos y uso educativo. Extraído el 30 de setiembre de 2011 de   http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconferencia.pdf

Faúndez Zanuy, Marcos. (S.F.) Tratamiento digital de voz e imagen y aplicación a la multimedia. Editorial Marcombo.

 

 

Ibabe Erostarbe, Izaskun. (2005)  Cómo crear una web docente de calidad. Editorial Gesbiblo. España.

 

 

Muñoz Carril, Pablo César. (2009) Plataformas de teleformación y herramientas telemáticas. Editorial UOC. España.

Observatorio de la Cibersociedad. La videoconferencia multipunto.  Extraído el 01 de octubre de 2011 de  http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=580&llengua=es

Oliver Ribas, Miquel. (1995) La videoconferencia en el campo educativo. Técnicas y procedimientos. Extraído el 30 de setiembre de 2011 de   http://www.uib.es/depart/gte/oliver.html     

Sevillano, ML., Carpio, J. y Sánchez Arroyo, E. (1998) La videoconferencia en la Universidad Nacional de Educación a Distancia: análisis y resultados. Ried: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol I, 2. PP.- 71-99.

Sistemas y redes. (S.F) Soluciones Videoconferencia. Extraído el 01 de octubre de 2011 de  http://www.syr.es/index.php/soluciones-globales/200707022/soluciones/tecnologia/soluciones-videoconferencia.html 

 Videoconferencia. Extraído el 01 de octubre de 2011 de http://www.textilvalles.com/Teleformacion/videocon.htm 

WEBSTER, S. (1999) Instrumentos para la formación: Videoconferencias. Extraído el 01 de octubre de 2011 de http//:www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/susan.htm

Yslado Méndez, Rosario. (S.F) Videoconferencia interactiva. Extraído el 03 de octubre de 2011 de  http://www.monografias.com/trabajos10/videx/videx.shtml

Dirección de la presentación del producto final del foro 1

 http://280slides.com/Viewer/?user=109623&name=La%20Videoconferencia.%20grupo%202&fullscreen

Dirección de el glogster digital elaborado para la exposición en la Elluminate del foro 1

http://lemoka.glogster.com/videoconferencia-y-la-mediacion-pedagogica/

Aportes personales al foro1

Objetivo 1

 Concepto de videoconferencia, su definición y características.

Concepto

·         La videoconferencia es la herramienta que permite a las personas comunicarse mediante el uso de imágenes, sonido y datos en tiempo real sin importar la distancia.

·         Ver, oír y compartir información a distancia con calidad de imagen y de sonido. 

DEFINICIÓN DE VIDEOCONFERENCIA.

Al sistema que nos permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran reunidas en una sala de juntas se le llama sistema de "videoconferencia".

Características

Dependiendo del equipo y del software utilizado, el servicio de Videoconferencia permite:

- Ver al interlocutor en el monitor del ordenador.

- Conversar con el interlocutor a través del micrófono y altavoces del ordenador.

- Compartir y modificar de forma conjunta e instantánea aplicaciones (hojas de cálculo, documentos de texto, bases de datos, etc) entre los interlocutores.

- Transferencia de ficheros (imágenes fijas, gráficos, planos, ejecutables...) entre los interlocutores.

- Uso compartido de una pizarra electrónica para trabajo en grupo.

Bibliografía

Sistemas y redes (Soluciones Videoconferencia)[enlinea] http://www.syr.es/index.php/soluciones-globales/200707022/soluciones/tecnologia/soluciones-videoconferencia.html Consultada el 01 de Octubre, 2011

Monografías (videoconferencia)[enlínea] http://www.monografias.com/trabajos/videoconferencia/videoconferencia.shtml  Consultada el 01 de Octubre, 2011

(Videoconferencia) [enlínea]  http://www.textilvalles.com/Teleformacion/videocon.htm    Consultada el 01 de Octubre, 2011

OBJETIVO 2

Aspectos que caracterizan a la Videoconferencia  para la mediación pedagógica en la educación a distancia.

    Espacio virtual

    Contexto del aula

    La comunicación

    Potencial interactivo

    Diversidad

Las instituciones  educativas  están  en la búsqueda constante  de nuevas formas de comunicación   con sus  estudiantes,  principalmente las instituciones denominadas a distancia. Una forma de compartir  el conocimiento a sus estudiantes es mediante  el uso de la herramienta llamada  Videoconferencia, esta herramienta también ayuda para aclarar dudas de los estudiantes.

Como se menciona en los aspectos que la caracterizan es un espacio virtual en donde el profesor está en contacto con cierta  cantidad de estudiantes en diferentes partes de un territorio, los estudiantes asisten a las salas de videoconferencias y no solamente están en contacto con el profesor  expositor sino también con estudiantes de diferentes lugares y con esto ampliando la diversidad de estudiantes.  Considero que al estar conectador un gran número de estudiantes se da una mayor comunicación y compartir conocimientos  entre el expositor  y los demás estudiantes en las diferentes salas en las que se encuentran reunidos. También se resalta el potencial interactivo, ya que es una forma diferente e interesante de compartir, aclarar dudas y compartir conocimientos  con otras  personas en cualquier parte del país.

Les sugiero esta dirección con una investigación interesante.

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconferencia.pdf

Bibliografía

Observatorio de la Cibersociedad. (La videoconferencia multipunto). [enlínea]  http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=580&llengua=es

Objetivo 3

Aspectos generales que hacen a la videoconferencia apta para la educación a distancia. ¿Cuáles son esos aspectos generales? La incorporación de nuevas formas de comunicación a la educación.

Sistema de fácil uso

No requiere de grandes conocimientos técnicos para su manipulación.

Se pueden enlazar un número considerado de aulas.

Espacio de aprendizaje interactivo

El aprendizaje llega a mucho más lugares del país

Intercambio de material didáctico

Cuando se habla de incorporar nuevas tecnologías en la educación muchas veces son los mismos docentes los que se niegan a utilizarlas por temor a estas. Una herramienta como lo puede ser la VC puede ser utilizado por todos los docentes con una capacitación adecuada, y así incorporar una novedad tecnológica en sus aulas. El docente  no tiene que ser un gran experto en esta área solo tener un gran deseo de aprender e innovar cuando imparte  sus lecciones, el utilizar un sistema de VC en educación abre las puertas para que muchos estudiantes también tengan acceso a que  un docente   les responda las dudas que se le puedan presentar. Al importante es el intercambio de material en la mayoría de las ocasiones los expositores elaboran material importante y los estudiantes que asisten a estas VC tienen la posibilidad de exceder a él.

BIBLIOGRÍA

Monografía.com(videoconferencia interactiva)[enlínea]http://www.monografias.com/trabajos10/videx/videx.shtml consultada el 03 de octubre, 2011

Comentarios a las compañeras del grupo 2—Foro 1

Comentario a la compañera Georgina

Me parece acertado  el concepto que nos propones sobre Videoconferencia, como mencionas en tú análisis esta herramienta se convierte en un recurso más personalizado, ya que a pesar de que las personas o estudiantes se encuentran en diferentes partes de un territorio o del mundo mantienen un contacto visual con su tutor y demás compañeros de carrera o también de trabajo.  Igualmente importante es el equipo técnico que se utilice para llevar a cabo una videoconferencia es necesario que las instituciones cuenten con equipos de buena calidad para que sus videoconferencias también lo sean.

Respuesta a Katia

 Hola compañera estas en lo cierto la educación a distancia debe de buscar herramientas para lograr expandirse aún más y  convertirse  en una  opción más atractiva para las nuevas generaciones de estudiantes que cada día son más exigentes en todo lo relacionado a la tecnología, y esta debe de incorporarse de la mejor manera en las aulas tradicionales y virtuales.

Respuesta Jane

Claro compañera todo lo que podamos incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje será de gran beneficio para los estudiantes, el hecho de que ellos puedan compartir con   otros estudiantes sus conocimientos y dudas es de mucha ayuda para el proceso de enseñanza.

Conclusión

La videoconferencia es una herramienta que se ha logrado introducir en la educación tanto a distancia como presencial para mantener contacto con otros centros de estudio. Es un recurso que con conocimientos básicos en su funcionamiento  cualquier docente lo puede utilizar,  con la utilización de este recurso se ven beneficiados tanto los estudiantes como los profesores, ya que con esto se  logra que los contenidos a desarrollar lleguen a  los estudiantes de las distintas instituciones educativas.